Oprezno s digitalnom tehnologijom u školstvu

I naravno, pojavile su se ideje o „osuvremenjivanju” nastavnog procesa rabeći novu tehnologiju. Diljem svijeta resorna ministarstva pokušavala su ili pokušavaju iznaći rješenje revolucionarnog poticaja u učenju i poučavanju. Blještava je tehnologija mnogima zamaglila oči, misleći naivno kako se uvođenjem tehnike pod svaku cijenu mijenja bit učenika ili studenta. Krivo!

Napisao Danijel VRBANC, nastavnik elektrotehničke grupe predmeta | Željeznička tehnička škola Moravice

…………………

Kako su ljudi u svojoj biti konstanta, tako su i učenici. Svi s jednakim očekivanjima, strahovima, optimizmom ili pesimizmom, a u prosjeku svi jednaki (bez obzira na rasu, spol, podneblje ili društveno uređenje u kojem žive).

Razni kurikuli koji uvode moderno tehnološko okruženje u školama, informacijsko-komunikacijsku tehnologiju („slavni” IKT) u nastavni proces pokazuju se dvojbenima u svojoj provedbi.

Rabeći intenzivno tehnologiju u cijelom svojem radnom vijeku, a posljednjih devet godina u školstvu, došao sam do zanimljivih zaključaka.

Naime, što? Dio smo svijeta koji stalno napreduje i ne možemo ostati u školstvu po strani gledajući taj napredak i ne rabeći ga. S druge strane, srljanje u IKT, mijenjajući prirodan način poučavanja s eksperimentima, veliki je promašaj.

Škola i nastavni proces nisu zabavište u kojem ćemo uveseljavati učenike da im bude lijepo i samo zabavno, već da im bude izazovno i donekle naporno (u svojim granicama), kako bismo učenike pripremili za prilično grubi svijet tržišta rada, kao i samoga odraslog življenja u zajednici.

Blještavilo IKT-a, virtualne, proširene i mješovite stvarnosti mogu biti samo opuštajući trenutci koje možemo tek povremeno rabiti u nastavnom procesu.

Ostatak nastavnog procesa trebao bi se temeljiti na provjerenim metodama frontalne, projektne, istraživačke nastave.

Gdje je tu onda mjesto IKT-u? Rabeći tehnologiju u nastavnom procesu kao i sudjelujući na mnogim konferencijama gdje je predstavljen IKT u nastavnom procesu te uspoređujući rezultate vodećih zemalja u rabljenju novih alata (npr. Singapura), došao sam do zaključka da su najvažnije pedagoške i stručne kompetencije nastavnika, a IKT je samo snažna podrška tom načinu poučavanja.

Naravno, ako nam je dostupan.

Nastavni proces stoga mora ostati onakav kakav se pokazao dosad najboljim, a sav IKT dio (bio softverski ili hardverski) mora biti samo nastavno pomagalo koje se treba rabiti isključivo kao neometajući dio nastavnog procesa. Jedino tako. [ IZ DRUGIH MEDIJA | Školske novine | Napisao Danijel VRBANC, nastavnik elektrotehničke grupe predmeta | Željeznička tehnička škola Moravice ]