HekleRaj u razrednoj nastavi

Baka je u svojem naslonjaču pokraj peći heklala. Zanimljivo je bilo promatrati kako se jednom iglicom i koncem mogu stvarati ukrasi za stol (tabletići, stolnjaci).

Često me ljudi pitaju: „Što je heklanje?” Tada bih u razgovoru pokušala objasniti kako se radi ta vrsta ručnog rada. Nakon toga dobila bih odgovor: „Aha! Misliš kukičanje?” Svaki zavičaj ima svoj naziv. Odrasla sam u malome mjestu u Moslavini, sada živim u Zagrebu i u tim krajevima upotrebljava se naziv heklanje, tako je i nastao HekleRaj.

Učile su i nas ručnom radu. Sestru je zanimalo vezenje pa je sada vješta vezilja. Ja sam učila sve pomalo: vesti, plesti…Sve me zanimalo. Svašta bih započela raditi, ali uglavnom gotovo ništa ne bih dovršila.

U odrasloj sam dobi odlučila naučiti heklati. Sreća, imala sam dobru učiteljicu, svoju majku. Iznenadila sam se kako to i nije tako teško. Nastajali su tabletići, razni ukrasi, zatim kape, šalovi, torbice… Kada bih nešto napravila donijela bih na posao pohvaliti se svojim postignućem. Kolegice su bile oduševljene. Jednog je dana jedna od njih rekla: „Baš si me dobro podsjetila! Sada ću se i ja primiti posla i naheklati svojoj unuci suknjicu. Mene je moja učiteljica naučila heklati.”

Njezina posljednja rečenica dugo mi se motala po mislima. „I ja sam sada učiteljica. Mogla bih pokušati naučiti heklati svoje učenike. Na taj bih način pokušala sačuvati tradiciju, narodnu baštinu, a učenici bi naučili nešto korisno.”

Zanimalo me:

• kako ručni rad utječe na razvoj djece?
• što se kod djece ručnim radom može razviti?
• kako će oni prihvatiti takav način rada?

Kao izvannastavnu aktivnost u svojoj školi vodim skupinu koja se zove „KREATIVNE RADIONICE”. Pohađaju je djeca nižih razreda osnovne škole. Održava se jedan sat tjedno. Najviše radimo oblikovanje papira tehnikom origami. Djeca vole taj način rada i zanimljivo je pratiti kako iz godine u godinu napreduju u presavijanju papira, kako samostalno bez puno moje pomoći rade predivne radove.

Često se i likovno izražavamo koristeći pritom razne materijale (ostatci platna, stari papir, vezice, boce, čepove...). Na taj način recikliranjem stvaramo nešto novo.

Najviše u skupini imamo djevojčica, katkad se javi i poneki dječak koji se želi kreativno izraziti. Svojim radovima ukrašavamo našu učionicu i hodnike naše škole. Za svaki sajam u školi (božićni ili uskrsni) posebno se pripremamo, tražimo ideje za naše radove koje ćemo izložiti i prodavati.

Kako nam se približavao uskrsni sajam u našoj školi, odlučila sam pokušati napraviti nešto heklanjem. Predložila sam učenicima da naučimo heklati. Dječaci nisu bili zainteresirani, ali djevojčice jesu.

Neke nisu znale što je to, neke su pričale kako njihove bake to rade, ali sve su htjele pokušati naučiti heklati. Prvi je zadatak bio nabaviti potreban materijal. Za rad su nam trebali vunica i heklica (iglica kojom se izvodi ta vrsta ručnog rada). U današnje vrijeme, kada se u trgovinama može vrlo lako naći sve i svašta, ovu vrstu materijala i nije lako pronaći. Roditelji su nam bila podrška, neke su majke govorile kako je i njihova želja naučiti heklati. Podršku smo dobili i od ravnatelja naše škole. Budući da često za svoje potrebe kupujem vunicu i često posjećujem našu tvornicu konca, tamo sam uz materijalnu podršku naše škole kupila vunicu i heklice.

• Na taj smo način osmislili, isplanirali i pokrenuli naš mali projekt koji smo nazvali HekleRaj.

Započeli smo s izradbom. Trebalo je usvojiti osnovni bod (očicu). Nije bilo lako.

Držanje vunice, heklice, pa provlačenje vunice kroz očicu...

Neke su se učenice i ljutile u početku, govorile kako to ne znaju, ne mogu, ali uz pomoć i ustrajnost sve su uspjele.

Nekim su učenicama pomagale bake koje su s njima kod kuće vježbale. Nastale su metrima duge heklane trake.

Nakon toga smo učile heklati redove.

Zadatak je bio heklati red od 20 očica i ponoviti postupak unazad.

Nastao je nepravilni kvadrat. Iz toga kvadrata uz malo igle i konca nastao je heklani zečić. Nakon ovog uspjeha još nam se nekoliko učenica priključilo želeći naučiti heklati. U završnoj fazi našeg projekta ukrasile smo zečiće mašnicama, izvezle smo im oči, usta i ponosno ih izložili na našem uskrsnom sajmu.

Ponosna sam na rad svojih učenica i radove koje smo napravile. Nadamo se da će se i drugi diviti našim radovima.

Nakon ovog oblika, načina i sadržaja rada primijetila sam da se kod učenica razvila bolja koordinacija ruku, počele su ljepše i urednije pisati. U ručnom radu njihove očice postaju sve urednije i bolje. Potrebno je još puno vježbe i puno heklanja da bi dobile savršeno uredne radove, ali znam da su osnove u potpunosti usvojile i da imaju temelj za izradu novih stvari. Nakon naučenog osnovnog boda razne su kombinacije koje se mogu ostvarivati u toj vrsti ručnog rada, izrada stupića, oduzimanje očica, proširivanje... Učenici pri izradi ručnog rada trebaju razmišljati, kombinirati, predviđati, planirati…Sretna sam bila kada sam ih vidjela kako pomažu jedna drugoj. Na taj sam način vidjela da smo ovim projektom razvile i socijalne vještine.

Djevojčice koje su već razvile vještinu heklanja učile su heklati druge učenice koje su nam se naknadno priključile. Na taj su način pomogle učiteljici i ubrzale postupak učenja. Našle su zajedničke interese i razgovarale o radovima, zabavljale se i smijale (ne rugale) jedna drugoj kako su nespretne ruke, očice neuredne i hrabrile kao će vježbanjem svaka očica biti bolja. Birale su boje s kojima žele raditi. Često se vunica zapetlja, tada bi jedna drugoj pomogle otpetljati da mogu nastaviti raditi. Sudjelujući u projektu HekleRaj, učenice su se dobro zabavile, naučile nešto novo i sigurna sam da sam kod nekih razvila ljubav prema ručnom radu.

Nakon ovog projekta nastavljamo s izradom ručnog rada tehnikom heklanja. Što ćemo dalje raditi još nismo odlučile, ali nakon njihovih i mojih prijedloga sigurna sam da će novi radovi biti zanimljivi i lijepi.

…………

Blaženka SALAJ, dipl. učiteljica razredne nastave

…

Blaženka Salaj radi u Osnovnoj školi Sesvetski Kraljevec 18 godina. U radu s djecom provodi razne projekte koji su vezani za terensku nastavu, zatim istraživanja s naglaskom na individualnom radu učenika. Veliku pozornost posvećuje kreativnom razvoju djece, vodi izvannastavne aktivnosti u kojima je naglasak na raznim tehnikama ručnoga rada.