Kako olovka utječe na učenje?

Zabrinjava li to doista? Trebamo li biti iznenađeni zbog činjenice da se edukacijske ustanove ne oslanjaju na istraživanja prije primjene strategija edukacijske tehnologije?

Počnimo s analogijom. Kad se kemijske olovke naručuju, to nije potpomognuto istraživanjima o njihovom utjecaju na učenje. Međutim, trebali bismo očekivati da se učenje koje se odvija, a uključuje kemijske olovke, temelji na istraživanjima.

Na primjer, u vrtiću ili ranim godinama mogli bismo očekivati da olovke budu u prednosti pred kemijskim olovkama za vježbanje rukopisa jer omogućuju djeci da isprave svoje pisanje i griješe bez straha.

Edukatori bi trebali biti svjesni istraživanja o učenju čitanja i pisanja da bi formirali kurikulum, što im zauzvrat pomaže naručiti opremu kojom će poduprijeti kurikulum.

Pristup učenju je tako podržan prikladnim resursima. U svijetu edukacijske tehnologije prečesto se događa da se najprije kupuju resursi, a tek onda se raspravlja o pristupu učenju, ili su novi alati napravljeni da bi pristajali nekom postojećem pristupu. Stoga, isplati li se uzeti u obzir efikasnost edukacijske tehnologije kad bi efikasnost učenja i kurikuluma trebali biti najvažniji?

KOKOŠ ILI JAJE?

Ovaj tekst referira se na „Ulogu saveznog financiranja i otkrića istraživanja na usvajanje i implementaciju proizvoda i alata temeljenih na tehnologiji“, studiju koju je proveo dr. Michael KENNEDY, u kojoj kaže sljedeće:

Niz nadzornika, pomoćnih nadzornika, tehnoloških stručnjaka/specijalista, ravnatelja, pomoćnih ravnatelja i učitelja iz 17 američkih država odgovorilo je na online anketu. Rezultati pokazuju da samo 11 posto od 515 sudionika zahtijeva da iza tehnološki temeljenih proizvoda stoji neka vrsta neovisnog istraživanja koje bi financirala savezna vlada prije usvajanja ili kupnje.

To je dio šireg osvrta na izvještaj Efikasnost edukacijske tehnologije koji je bio dio Simpozija o efikasnosti edukacijske tehnologije u svibnju 2017.

Koriste li škole dokaze da bi informirale o učenju i svojim politikama i praksama poučavanja? Koliko je istraživanja iza domaće zadaće, ocjenjivanja, nastavnih strategija, mjesta za učenje i toliko mnogo drugih svakodnevnih aspekata koje škole imaju u pružanju izvanrednog učenja?

U Velikoj Britaniji nedavno je osnovano profesionalno tijelo za učitelje, The Chartered College of Teaching, i ovdje možete vidjeti video o njegovu utjecaju na ravnatelje. Pogledajte i zatim se osvrnite na pitanje kako se edukacijska tehnologija uklapa u tu priču.

Sally želi da njezina škola temelji svoje odluke na istraživanjima i dokazima. Ovom prilikom nitko nije tražio od pružatelja IT usluga da podnese dokaze o utjecaju njihova proizvoda na učenje.

Međutim, bilo je mnogo pitanja o tome kako svaki aspekt škole utječe na učenje.

NJIHOVA ISTRAŽIVANJA mogla bi pokazati da učitelji djeci zadaju online domaću zadaću koju djeca ne mogu završiti zbog pristupa uređajima, što bi moglo utjecati na kupnju elektroničkih uređaja.

 NJIHOVA ISTRAŽIVANJA mogla bi otkriti da učitelji provode previše vremena na ocjenjivanje domaće zadaće, što nema nikakav pozitivan utjecaj na učenike, niti to cijene roditelji, što bi ih moglo dovesti do toga da razviju svoje korištenje edukacijske tehnologije da bi podijelili povratne informacije s roditeljima.

Stoga, treba li zabrinjavati da škole kupuju edukacijsku tehnologiju bez istraživanja koja bi poduprla njezin utjecaj na učenje?

• Dakako, treba zabrinjavati ako politika, pedagogija i pristupi učenju u školi nisu temeljeni na važećim istraživanjima i dokazima.
• Edukacijska tehnologija je alat, jedan od mnogih, koji podupiru škole u isporučivanju njihove vizije učenja i poučavanja.
• Efikasnost pedagogije nadmašuje efikasnost edukacijske tehnologije kada je riječ o utjecaju na učenje.

Tekst se fokusira na određeno područje, koje uzdiže edukacijsku tehnologiju prema pedagogiji, a tome moramo pažljivo pristupiti. Pobrinite se da efikasnost vaše pedagogije bude snažna i da je na prvom mjestu, a to će rezultirati prikladnom i utjecajnom edukacijskom tehnologijom.

Očekujem vaše komentare, postoji još mnogo toga o čemu treba raspraviti, tek smo dodirnuli površinu u ovom kratkom tekstu.

Postoje i neka vrlo zanimljiva otkrića grupe za efikasnost edukacijske tehnologije, posebno o tvrdnjama koje tvrtke što proizvode edukacijsku tehnologiju iznose o efikasnosti svog proizvoda.

Ovdje sam se fokusirao samo na pitanje trebamo li biti zabrinuti zbog toga što škole ne očekuju i ne gledaju istraživanja prije kupnje, a možda postoji i razuman odgovor na pitanje zašto je tome tako. One možda jednostavno vjeruju svojoj pedagogiji?

……………….

NAPOMENA:

• Autor teksta je Ben ROUSE, profesor matematike u osnovnoj i srednjoj školi od 2004. godine te certificirani Googleov inovator i trener za obrazovanje i Microsoftov ekspert edukator.
• Izvor: evolvingedtech.org