Osnaživanje učitelja da bi se poboljšala ravnopravnost i potaknulo učenje

[ Piše: Andreas SCHLEICHER | Direktor OECD-a za obrazovanje i vještine ] ...da budu strastveni, suosjećajni i brižni, da učenje učine središnjim i potiču angažman i odgovornost učenika, da uspješno odgovaraju na različite potrebe učenika, njihove kulturološke pozadine i materinji jezik te da promiču toleranciju i društvenu koheziju, da osiguravaju neprestanu evaluaciju učenika i povratne informacije, da se pobrinu kako bi se učenici osjećali cijenjeno i uključeno te da učenje bude zajednički proces.

Mi također očekujemo od učitelja da surađuju i rade u timovima, s drugim školama i roditeljima, da postavljaju zajedničke ciljeve, da zajedno planiraju i prate postizanje tih ciljeva.

Ima tu još toga: uspješni učenici su obično imali učitelja koji im je bio poput mentora i koji je pokazao istinsko zanimanje za njihove aspiracije, koji je učenicima pomogao razumjeti tko su, otkriti koje su njihove strasti i kako mogu iskoristiti svoje specifične prednosti, koji ih je naučio kako da zavole učenje i kako izgraditi uspješne strategije učenja kao temelje cjeloživotnog učenja.

Sve ovo je lako reći, ali teško napraviti.

ALI, JEDNA JE STVAR JASNA, tamo gdje učitelji nisu dio osmišljavanja uspješnih politika i praksi oni neće biti uspješni ni u njihovoj implementaciji.

Edukacija treba napraviti više da bi stvorila nastavničku profesiju koja "posjeduje" svoju profesionalnu praksu.

Kad učitelji imaju osjećaj vlasništva i punomoći nad svojim učionicama i svojom profesijom, kad učenici imaju osjećaj vlasništva i punomoći nad svojim učenjem, tada dolazi do produktivnog učenja.

Kad učitelji preuzmu na sebe to vlasništvo, tada je teško tražiti od njih više nego što oni već traže od sebe. Stoga je rješenje ojačati povjerenje, transparentnost, profesionalnu autonomiju i kulturu suradnje profesije, sve u isto vrijeme.

Međunarodni samit o nastavničkoj profesiji (The International Summit on the Teaching Profession), koji svake godine okuplja vođe najuspješnijih edukacijskih sustava i edukacijskih sustava koji se najbrže poboljšavaju, pokazao se kao idealna platforma da se pokrene potraga za uspješnim učiteljskim politikama i praksama.

Jedna od tajni uspjeha tog samita bila je fokusiranost na teška i kontroverzna pitanja na temelju čvrstih dokaza, koje je OECD osigurao kao globalni vođa za međunarodno usporedive podatke i analizu.

OECD-ov najnoviji izvještaj, „Osnaživanje i omogućavanje učiteljima da poboljšaju ravnopravnost i ishode za sve“, podržava te rasprave usmjeravanjem na to kako se visokouspješni edukacijski sustavi uče prilagoditi, pružajući učiteljima nužne alate pomoću kojih mogu pomoći učenicima da razviju nove vještine u svijetu koji se brzo mijenja.

.....................

NAPOMENA:

• Blog OECD Education & Skills Today raspravlja o postojećim i novim problemima u edukaciji, koji uključuju uspješnost učenika na međunarodnim testovima (PISA), vještine 21. stoljeća, kretanja u višoj edukaciji, učenje u ranom djetinjstvu i dr.
• Izvor: oecdeducationtoday.blogspot.hr