I učiteljima je potrebno 'razmišljanje koje podržava rast i razvoj'

Učitelju je vrlo lako fokusirati se na poboljšavanje uspjeha učenika – to je naš posao, zar ne? Stoga, kad sam saznala za Carol Dweck i njezinu teoriju o razmišljanju koje podržava rast i razvoj, moja prva misao bila je kako probuditi zanimanje mojih učenika za tu ideju, a tad sam shvatila da bih se, želim li usavršiti svoj zanat, i sama morala uhvatiti ukoštac s tim izazovom.

.............

Razmišljanje koje podržava rast i razvoj je uvjerenje da inteligencija, sposobnosti i ljudske osobine nisu nepromjenjive te da se mogu poboljšati s vremenom, uloženim angažmanom i uz pomoć drugih. Utjecaj koji to uvjerenje može imati na postignuća odraslih i djece je izvanredan, a obilje istraživanja pokazuje da može poboljšati i akademski uspjeh. Dobra vijest je još da to može svatko. S razmišljanjem koje podržava rast i razvoj uspjeh se pripisuje svjesnom ulaganju angažmana umjesto prirodnim sposobnostima ili genima.

.............

Mislim da sam uspjela kao učiteljica zato što sam voljna uprskati stvari često, i to zaista uprskati. Ipak, također se često hvatam za bilo kakav izgovor kako bih izbjegla imperativ da samu sebe guram kako bih rasla. Prihvatiti razmišljanje koje podržava rast i razvoj ne znači samo učiti o teoriji i ostati na tome. To je stalan proces. Ponekad je težak, često i pomalo bolan, ali je uvijek vrijedan truda.

6 SAVJETA POMOĆU KOJIH MOŽETE U SEBE USADITI RAZMIŠLJANJE KOJE PODRŽAVA RAST I RAZVOJ:

■ FOKUSIRAJTE SE NA TEŠKE STVARI. Sjećam se da sam rano u svojoj karijeri shvatila kako, iako prilično dobro radim svoj posao, u angažiranju učenika da čitaju i raspravljaju o pročitanome nisam ih zapravo učila pisanju. Stoga sam odlučila zakazati blok-dan u našem tjednu kao dan za pisanje. Deset godina poslije i tisuće stranica kreativnog pisanja poslije još nisam posve naučila svoje učenike da napišu esej, pa sam zakazala tri puna tjedna u našem rasporedu tijekom kojih bismo radili na tom procesu od početka do kraja. Umjesto da sam se usmjerila na ono za što znam da mojim učenicima dobro ide, ja bih potražila njihove slabosti. Obično su to bila područja koja ne dolaze prirodno, ili koja ni sama ne volim previše. Ali, kad se fokusiram na teške stvari, pružam puno bolje iskustvo učenja svojim učenicima.

■ ISKUŠAJTE INOVATIVNA RJEŠENJA I, AKO NE FUNKCIONIRAJU, ISKUŠAJTE VIŠE NJIH. Ja sam iskušala neke zaista lude stvari. Za neke sam odmah shvatila da su beznadne, dok sam neke druge mjesecima gurala prije nego sam bila spremna priznati sama sebi da ne funkcioniraju. Ali, neke od tih inovacija spasile su moj zdrav razum, a ja ih nikad ne bih iskušala da sam se bojala neuspjeha. Ponovno mislim da je ključ u usmjeravanju na slabosti, na stvari koje ne idu po planu. Zabavno je eksperimentirati stvarima koje su već hit, ali kad bih se fokusirala na svoje najzahtjevnije probleme, obično bih napravila svoj najveći napredak.

■ POTRAŽITE POVRATNE INFORMACIJE KAD GOD MOŽETE. Evaluacije ne moraju doći od administratora – mogu doći i od kolega učitelja ili čak od učenika. Kad sam prije 12 godina promijenila školu, imala sam velikih problema u pokušaju da se nosim s nekim učenicima. Međutim, jednog dana je kolega ušao na moj sat i zapisao sve što je bilo rečeno ili napravljeno ili učinjeno tijekom cijelog sata. Bez komentara, sugestija i bez ublažavanja. Bilo je brutalno biti suočen s tom stvarnošću, ali to mi je dalo puno uvida u ono što mi je promaklo u radu. Prije dvije godine, kad je grupni projekt mojih učenika pošao po zlu, uzela sam cijeli dan da bih dobila povratne informacije učenika o tom događaju. Uz reflektivna pitanja i nešto pisanja, otkrila sam uzrok problema koji je stajao iza toga zaista katastrofalnog zajedničkog projekta.

■ IMAJTE NA UMU DA UVIJEK RAZVIJATE SVOJE VJEŠTINE. Često kažem da sebe smatram dobrom učiteljicom. Možda ću jednog dana biti i odlična. Dopustiti sebi da budem dobra sad znači da ne moram čekati dok ne budem savršena kako bih iskušala nešto novo.

■ OSVRNITE SE NA SVOJ RAD NA KRAJU SVAKOG DANA, POGOTOVO NAKON LOŠIH. Naučila sam puno od svojih najzahtjevnijih učenika i svojih najvećih pogrešaka u planiranju lekcija – ali samo zato što se osvrnem na ono što je pošlo po zlu. Kad bih otpisala te učenike i lekcije kao nešto za što nisam kriva, tad nikad ne bih naučila iz svog iskustva. Ponekad jedno dijete ima loš dan, ali istina je da – kad lekcija pođe po zlu za cijeli razred – to je vjerojatno zbog nečega što sam ja napravila.

■ PRIMIJETITE PODRUČJA U KOJIMA PRAKTICIRATE FIKSNI NAČIN RAZMIŠLJANJA. Lako je misliti da postoje neka područja u kojima jednostavno nisam dobra, ali ja znam da je to izgovor koji koristim kad stvari postanu teške. Osvrnuti se na svoj stav i na to kako on utječe na spremnost da rastemo vrlo je korisno. Ne mogu primjenjivati razmišljanje koje podržava rast i razvoj cijelo vrijeme, ali mogu primijetiti kad izbjegavam nešto zato što se bojim.

Postoji "kvaka" ako želite naučiti puno o razmišljanju koje podržava rast i razvoj. Jednom kad naučimo u kojoj je mjeri manjak našeg razvoja i rasta proizvod našeg vlastitog stava, tad više nije tako lako otpisati stvari kao jednostavno nemoguće.

......................

NAPOMENA:

• Portal Edutopia je online zajednica koja promiče i dijeli znanje o edukacijskim temama. Autori na tom portalu naglašavaju projektno orijentirano učenje, profesionalni razvoj učitelja, društveno i emocionalno učenje, integraciju tehnologije itd.
• Izvor: edutopia.org