Kako smo učili o korupciji

Nastavna cjelina Korupcija obrađuje se u predmetu Građanski odgoj i obrazovanje i na seminaru „Obrazovanje protiv korupcije” u organizaciji Foruma za slobodu odgoja. U Osnovnoj školi Jakovlje nastavna je cjelina o korupciji uspješno obrađena i na nastavi engleskog jezika s učenicima osmih razreda.

Prije nego što sam upoznala učenike s pojmom korupcije, objasnila sam i definirala sljedeće termine:

• integritet
• osobne i nacionalne vrijednosti
• demokracija
• osnovna ljudska prava i slobode.            

Nakon što su upoznali pojam integritet i čuli objašnjenje fenomena osobnih i nacionalnih vrijednosti, učenici su bili iznimno motivirani za crtanje s temom liječnika koji nije želio primiti mito jer se to kosilo s njegovim etičkim načelima te za pisanje dviju činkvina..

Jedna je skupina učenika napisala činkvinu s temom integriteta, a druga s temom vrijednosti.

…

Integrity,

moral, honest

encouraging, following, using

connects decency, purity, virtues

principle

…

Values

important, significant

showing, sharing, motivating

altruism, enthusiasm, faith, reliability

beliefs

…

 Pojam demokracije razrađen je i objašnjen prije uvođenja pojma korupcije, a na minipredavanju djeca su saznala koja su osnovna ljudska prava i slobode.

Učenici su napisali nekoliko činkvina s temom demokracije.

Democracy

respectful, positive

participating, understanding, feeling

justice, freedom, equality, emantipation

rights

Služeći se metodama koje sam naučila na seminaru „Čitanje i pisanje za kritičko mišljenje”u organizaciji Foruma za slobodu odgoja, pokušala sam djeci približiti pojam korupcije u našem društvu, koje su posljedice korupcije  te kako se boriti protiv nje i uspješno obrazovati.

  Olujom ideja učenici su u uvodnom dijelu sata, odnosno u etapi evokacije, naveli sve što ih podsjeća na korupciju ne razmišljajući o točnosti onoga o čemu pišu.

Druga je skupina učenika također olujom ideja navela primjer male korupcije, prepisivanja u školi, nabrajajući svoje asocijacije u vezi s time.

U etapi razumijevanja značenja održala sam minipredavanje o terminu korupcije, definicijama, učincima, posljedicama, prevenciji i borbi protiv te pojave.

Učenici su čitali tekst o korupciji s interneta i metodom INSERT pokušali shvatiti tekst obilježavajući odlomke s četiri različita znaka – za ono što znaju, što im nije jasno, što bi htjeli znati više o korupciji te što su mislili da znaju, a nije točno.

Bili su vrlo koncentrirani i podcrtavali odlomke pridajući veliko značenje razumijevanju teksta.

Učenici su bili podijeljeni u četiri skupine i diskutirali o pojmu korupcije.

Prva je skupina napisala   sinonime s temom korupcije obogaćujući svoj rječnik, a druga je napisala antonime vezane za istu temu. Treća je skupina metodom grozdova ponovila cjelokupno gradivo o korupciji, a četvrta je  činkvinama u završnom dijelu sata, etapi refleksije, sažela na vrlo kreativan i pjesnički način ono što je rečeno o korupciji.

Nekoliko učenika pretražilo je citate vezane za termin korupcija i napisalo najomiljenije. Zatim su izradili kreativne, pamtljive slogane u borbi protiv korupcije.

Minipredavanjem o učincima ili uzrocima korupcije kao što su:

• nezaposlenost
• bogaćenje
• loš ekonomski razvoj
• loša infrastruktura
• veliki gubitci

učenici su naučili sve o posljedicama korupcije te kako je mogu spriječiti.

Učenici su na trećem nastavnom satu odglumili tri igrokaza (role plays) s temom  „Primjeri korupcije u našem društvu”. Sami su smislili primjere i napisali tekstove koje su interpretirali na svoj način.

U prvom igrokazu Filip i tata razgovaraju te mu Filip prizna da ima slabe ocjene iz prirode i zamoli ga neka nešto poduzme. Filip je loš učenik i mogao bi imati popravak iz prirode. Njegov otac dogovori susret s učiteljicom prirode u školi i  kupi joj skupocjeni parfem i dragocjenu olovku ne bi li je podmitio. Nažalost, uspijeva u tome, a Filip mu je zahvalan. No trenutak kad je učiteljici prirode darovao dragocjenu kemijsku i skupocjeni parfem nije promaknuo ravnatelju škole i učiteljici povijesti.

Nakon igrokaza slijedi diskusija i odgovori na sljedeća pitanja:

Možete li ocijeniti ponašanje svih likova u igrokazu?

Što mislite, je li u ovom slučaju riječ o korupciji?

Što su likovi igrokaza trebali učiniti da bismo njihove postupke mogli nazvati ispravnima?

DIJALOG NA ENGLESKOM U CIJELOSTI:

Filip comes home crying and he's looking for his father.

Filip:Hello dad! I have some bad news.

Dad: Hi Filip! Tell me what's wrong?

Filip: I think I am not good in science. It' s teacher's fault, it,s not mine.

Dad: What should I do about it?

Filip: You know…….

Next day in school..

Dad: Good afternoon! Are you sure that my son Filip deserves an F in science?

Teacher: Hello, he is a very bad and lazy pupil.

Dad: I know, but he doesn't deserve an F..

Teacher. I am sorry but I can't do anything.

Dad: Can I see his test?

Teacher: Well, you can.

Dad: Here you go. ( he gives her a perfume and a precious pen.)

They shake hands and he leaves with a smile.)

A few days later… Filip came home. He was in school.

Filip: Huuray! I' ve got a C in science…

….

Drugi se igrokaz zvao Podmićivanje doktora, a treći Korupcija sportskog suca.

Svi su učenici od 5. do 8. razreda s oduševljenjem odigrali igru  čovječe, ne korumpiraj se.  Bili su podijeljeni u 4 do 5 skupina s po četiri igrača. Svi su od kuće donijeli igru čovječe, ne ljuti se s tri kocke, a kartice su se čitale iz igre  čovječe, ne korumpiraj se s dopunskim pitanjima pa su svi u isto vrijeme sudjelovali u zanimljivoj i edukativnoj igri.

U igri, ugodnu i veselu razrednom ugođaju nije bilo teško motivirati učenike za rad pa je nastavna cjelina Korupcija potpuno obrađena u sklopu predmeta Engleski jezik.

….

Marijana Križanović, prof.