Novi način suradnje roditelja i škole

Jedan od mogućih načina kojima bi se mogla ostvariti bolja suradnja roditelja i škole je sistem održavanja interaktivnih radionica u kojima su roditelji aktivni sudionici. Ideja za provođenje interaktivnih radionica potječe iz Španjolske. U listopadu 2014. godine boravila sam u Sevilli, konkretno u školi Mosaico u mjestu Santiponce u sklopu Erasmus +, K1 projekta naše škole čiji je naziv bio POBOLJŠANJE PROGRAMA RADA I INTERNACIONALIZACIJE IV. OSNOVNE ŠKOLE VARAŽDIN.

CILJEVI PROJEKTA BILI SU:

1. Uključivanje djece s posebnim potrebama u redovni oblik školovanja,

2. Poboljšanje školskog kurikuluma, godišnjeg plana i cjelokupnog rada škole te

3. Povećanje suradnje s roditeljima i lokalnom zajednicom.

CP Mosaico u mjestu Santiponce, udaljenom desetak kilometara od Seville je mala škola koja provodi razne eksperimentalne programe. U toj školi sam naučila na koji se način roditelji i lokalna zajednica uključuju u život i rad škole. Naime, jednom tjedno u CP Mosaico održavaju se po razrednim odjelima interaktivne radionice u koje su aktivno uključeni roditelji, pa čak i bake, djedovi, starija braća učenika.

Budući da sam se uvjerila koliko takav oblik suradnje roditelja i škole raduje i koliko znači učenicima, ali i roditeljima i učiteljima, odlučila sam iste takve radionice uvesti i u svoj način rada, te tako uključiti svoje roditelje da aktivno sudjeluju u radu i životu našeg malog razreda.

Po povratku iz Španjolske, s tadašnjim četvrtim razredom napravila sam prvu interaktivnu radionicu.

Kako varaždinske škole imaju nastavu samo u jutarnjoj smjeni, bilo je malo teže pronaći roditelje koji su slobodni u prijepodnevnim satima da dođu na radionicu. Ipak, četvoro roditelja našlo je vremena i volje te smo održali prvu interaktivnu radionicu po uzoru na Španjolski model na ovim prostorima.

Zatim smo, u sklopu Dana škole održali Projektni dan, odnosno većina kolega u Školi je održala slične radionice s roditeljima.

Kad sam u rujnu primila prvi razred, na prvom roditeljskom sastanku upoznala sam roditelje sa svojom željom da s njima ostvarim veću suradnju od samih početaka i to baš putem organiziranja interaktivnih radionica. Roditelji su se složili te smo odredili datume, a za svaki od datuma javilo se po troje roditelja. Budući da u razredu imam osamnaest učenika, rad sam organizirala u tri grupe po šest učenika.

Pripremanje za rad po radionicama je prilično složen posao. Svaka grupa radi svoje zadatke, koje treba osmisliti i pripremiti, a roditelj je taj koji koordinira radom grupe i pomaže učenicima. Roditelj ostaje cijelo vrijeme na jednoj „stanici“, a učenici se mijenjaju. Rad u grupi traje po 20 minuta, zatim slijedi rotacija i mijenjanje aktivnosti. Učenike dijelim u grupe tako da u jednoj grupi budu oni s najviše znanja i sposobnosti, u drugoj grupi učenici koji se kreću oko prosjeka za svoju dob i u trećoj grupi učenici kojima je potrebna pomoć u radu.

Na taj način roditelji mogu upoznati ne samo suučenike svojeg djeteta već i sastav razreda i ocijeniti s više objektivnosti svoje dijete.

Također, roditelji sudjelovanjem u interaktivnim radionicama upoznaju moj način rada, ali i znanja i sposobnosti učenika cijelog razreda. Za jednu takvu interaktivnu radionicu potrebna su mi dva školska sata. Najprije roditelje upoznajem s njihovim zadatcima, zatim slijedi rad po „stanicama“ (3 × 20 minuta) te na kraju svi zajedno razgovaramo o tome što im se svidjelo (i roditeljima i učenicima), što im je bilo zabavno i lako, a što teško. Roditelji daju svoju ocjenu kako su učenici međusobno surađivali i pomagali si, koji su bili brzi u ostvarivanju zadataka, a kojima je trebala pomoć.

Na PRVOJ INTERAKTIVNOJ RADIONICI u sadašnjem razredu, održanoj sredinom listopada prošle godine, učenici su radili na tri stanice sljedeće sadržaje:

• iz Hrvatskog jezika dobili su listiće na kojima su trebali globalno čitati i crtežom dopuniti rečenice i u osmosmjerci pronaći zadane riječi.
• U grupi s matematičkim sadržajima trebali su riješiti labirint povlačenjem ravnih crta ravnalom, te u zadani crtež nalijepiti geometrijske likove različitih boja.
• Treća grupa radila je sadržaj iz Građanskog odgoja pod nazivom „Ja sam ja, ti si ti, zajedno smo mi“ kojim smo željeli razvijati osjećaj zajedništva u našoj raznolikosti. Svaki je učenik izrezivao otisak svojeg dlana na papiru različite boje i u njega lijepio svoju fotografiju i upisao svoje ime. Plakat se sastoji od  otisaka dlanova svih učenika u razredu koji čine skladnu cjelinu.

Na DRUGOJ INTERAKTIVNOJ RADIONICI održanoj sredinom studenog učenici su radili sljedeće sadržaje pod vodstvom troje novih roditelja. Na stanici koja je imala sadržaj iz Hrvatskog jezika zadatak je bio zalijepiti riječ koja označava umanjenicu zadane riječi ili obrnuto te sastavljanje riječi od zadanih slogova koje sam izrezala na papire u boji. Sadržaj stanice na kojoj se radilo gradivo iz Prirode i društva bilo je ponavljanje obrađenog gradiva o obitelji pa su učenici popunjavali svoje obiteljsko stablo i crtali članove svoje obitelji. Na trećoj stanici učenici su izrađivali od kolaža plakat na kojem je prikazano stablo s karakteristikama sva četiri godišnja doba, a koji sada krasi hodnik naše Škole.

TREĆA INTERAKTIVNA RADIONICA održana je neposredno pred kraj prvog polugodišta pa su tako i sadržaji prilagođeni predblagdanskom okruženju. Budući da smo taman bili završili s obradom slova i učenici su naučili abecedu, listić iz Hrvatskog jezika sastojao se od upisivanja i bojanja abecede u nacrtano božićno drvce (Ines Falak, Vježbenica 1). Matematička stanica sadržavala je zbrajanje i oduzimanje do 5, s tim da je bio zadan broj na kuglici na božićnom drvcu, a učenici su trebali pronaći zadatak otisnut u kružiću na papirima raznih boja čiji zbroj ili razlika daju taj broj i izrezati ga te zalijepiti kuglicu. Na stanici gdje je bio sadržaj iz Prirode i društva učenici su radili zadatke o selu i gradu s plakata iz paketa 5+ Školske knjige.

ČETVRTA INTERAKTIVNA RADIONICA održana je krajem veljače. Učenici su na stanici sa sadržajem iz Hrvatskog jezika dobili priču Djed i repa otisnutu u slikama. Zadatak je bio da svaki učenik napiše po jednu rečenice o dvjema slikama. Zatim su birali najljepše rečenice, izrezivali ih  i od njih sastavljali priču Djed i repa. Napominjem da prije sastavljanja priče istu nismo ni čitali ni obrađivali. Sadržaji iz Prirode i društva – dani u tjednu - ponovljeni su izradom plakata prema pjesmi Stjepana Jakševca Trešnja, gdje su oslikavali tu trešnju iz pjesme. Matematički sadržaji na trećoj stanici ponovljeni su putem web 2.0 alata i učenici su ih rješavali na računalu.  

Početkom ožujka održana je i PETA INTERAKTIVNA RADIONICA. Ovaj put sam učenicima malo zakomplicirala i prisilila ih da međusobno više surađuju, što je i cilj ovakvog rada u skupini, tako što sam priču rascjepkala na šest dijelova i svaki je učenik dobio dio priče, ali i pitanja koja su bila vezana uz dio priče koji je čitao netko od njegovih prijatelja u grupi. Učenici su morali međusobno komunicirati i dogovarati se kako bi uspješno odgovorili na pitanja koja su dobili. Naime, svaki je učenik dobio različita pitanja i različiti dio teksta. Stanica sa sadržajem iz Prirode i društva pretvorena je u modni salon pa je svaka grupa učenika „morala“ kreirati proljetnu odjeću za različite vremenske prilike u proljeće. Tako su nastala tri plakata s modnim kreacijama. Na stanici s matematičkim sadržajima ovaj put su učenici rješavali problemske zadatke, na primjer: brojali su glave i noge različitih životinja u dvorištu i određivali njihov broj.

U planu je održavanje još jedne interaktivne radionice do kraja školske godine. Nakon pet održanih radionica, mogu tvrditi da se roditelji rado odazivaju, da im se sviđa takav način komunikacije, da ih raduje uključenost u rad razrednog odjela i da lakše razumiju različitosti među učenicima u razredu. Također, roditelji su pobliže upoznali djecu s kojom njihovo dijete provodi pola dana. Učenici su pak sretni i ponosni kad im dođe baš njihov roditelj i s ponosom ga „pokazuju“ ostalim učenicima. Ja sam zadovoljna zato što sam ostvarila izuzetno dobru suradnju s roditeljima, pobliže ih upoznala, kao i oni mene te vjerujem da ćemo do petog razreda ostvariti još puno zajedničkih interaktivnih radionica.

Prilično je puno posla oko osmišljavanja sadržaja i same pripreme, ali trud se zaista isplati.

...............

Gordana FODER, učiteljica mentorica | IV. osnovna škola Varaždin