Važno je prepoznati različite stilove učenja

... Auditivni tipovi su aktivni slušači, najbolje uče slušanjem i mogu lako zapamtiti i prisjetiti se stvari. Kinestetički tipovi uče uranjanjem u neku aktivnost, žele stalno biti aktivni.

 Moje iskustvo u procjenjivanju različitih stilova učenja bilo je doista zanimljivo. Mislim da je vrlo lako klasificirati neke učenike, dok je vrlo teško prepoznati druge.

Vizualni tipovi bulje u mene cijelo vrijeme predavanja. Crtaju dijagrame i mape u svojim bilježnicama i uživaju u gledanju prezentacija u Power Point i kratkih videa.

Auditivni tipovi me slušaju vrlo pažljivo. Pozornost im odvraćaju zvukovi u hodniku, na igralištu itd. Vole sudjelovati u grupnim raspravama i pamte vrlo lako.

Kinestetički tipovi su hiperaktivni. Ne vole sjediti na jednom mjestu dulje od pet minuta. Ako im ne dopustite da se na neki način izraze u razredu, postaju vrlo nemirni. Neki od njih čak počinju sanjariti. Vole učenje putem igre i drugih aktivnosti. Smatram da je najlakše prepoznati taj tip učenika. Ipak, mnogo je i učenika koji uče vizualno i auditivno.

Auditivne tipove je jednostavno poučavati koristeći tradicionalne metode. Oni su konvencionalni tip učenika.

Vizualni tipovi sami improviziraju učiteljeve lekcije. Stvaraju mentalne mape, dijagrame, grafikone i crteže u svojim bilježnicama da bi razumjeli ono što učitelj govori.

Kinestetički tipovi su drugačiji. Moje znanje o različitim stilovima učenja mojih učenika pomoglo mi je na više načina. Prije nisam znao što raditi s kinestetičkim tipovima, jer su se činili nezainteresiranima. Lako ih je bilo omesti, a smetali su ostalima u razredu.

Nakon procjenjivanja stilova učenja shvatio sam da mora postojati nešto u mojim lekcijama što će olakšati učenje svakom tipu učenika.

• Lekciju počinjem koristeći se prezentacijom u Power Pointu, kratkim videima i fotografijama – za vizualne tipove.
• Zatim rekapituliram sadržaj prikazan audiovizualnim medijima objašnjavanjem i postavljanjem pitanja – za auditivne tipove.
• Tada učenike zamolim da nacrtaju nešto povezano s lekcijom i naprave grafikon o temi – za kinestetičke tipove.

Dok poučavam, dopuštam kinestetičkim tipovima da slobodno izraze svoja mišljenja. Također postavljam pitanja koja koriste auditivnim tipovima i krećem se po razredu, što koristi vizualnim i kinestetičkim tipovima.

Osim toga, uvijek se pobrinem da postoji barem jedna grupna aktivnost povezana uz lekciju, da djeca uče u interakciji s vršnjacima.

Slijede rekapitulacijska pitanja da bih privukao pozornost auditivnih i kinestetičkih tipova. Dok poučavam, koristim ploču što više, zbog vizualnih tipova.

Planiram i zadatke vezane uz lekciju koje ću naknadno podijeliti prema potrebama različitih tipova učenika. Vizualne tipove ohrabrujem da nađu slike vezane uz lekcije, auditivne da prikupe informacije o središnjoj temi lekcije, a kinestetičke tipove da interpretiraju i analiziraju lekcije.

Moje znanje o različitim stilovima učenja pomoglo mi je isplanirati raspored sjedenja u razredu.

Cilj mi je pobrinuti se da auditivni tipovi sjede na mjestu na kojem je najmanje buke ili stvari koje bi ih mogle omesti.

Vizualne tipove smjestio sam u prednje klupe da mogu vidjeti mene i ploču.

Kinestetički su na mjestima koja im omogućuju slobodno kretanje. Takav raspored učinio je atmosferu u učionici vrlo ugodnom.

Mislim da je učitelju/ici vrlo važno procijeniti kako poučavati pojedino dijete. Tradicionalne metode valja dopunjavati improvizacijom da bi se uzele u obzir potrebe različitih tipova učenika. Svako dijete je nadareno, a učiteljev je posao izvući najbolje iz svojih učenika.

........................

Napomena:

• Edarticle je pokrenut 2006. godine da bi edukatorima i drugim ljudima zainteresiranima za edukaciju omogućio objavu njihovih radova. Edarticle trenutačno ima zbirku s više od 1.000 članaka o školi i edukaciji. Mnogi posjetitelji portala traže informacije vezane uz specifičnu temu ili jednostavno žele proširiti svoje znanje. Autor je Supriya Prathapan iz Indije.
• Izvor: edarticle.com